至聖先師孔子的諸多(duō)教育理(lǐ)論放在當下的教育環境依然能(néng)夠煥發勃勃的生命力，“因材施教”作(zuò)為(wèi)其下重要的教育思想被推崇至今。因材施教是教學(xué)中(zhōng)一項重要的教學(xué)方法和教學(xué)原則，在教學(xué)中(zhōng)根據不同學(xué)生的認知水平、學(xué)習能(néng)力以及自身素質(zhì)，教師選擇适合每個學(xué)生特點的學(xué)習方法來有(yǒu)針對性的教學(xué)，發揮學(xué)生的長(cháng)處，彌補學(xué)生的不足，激發學(xué)生學(xué)習的興趣，樹立學(xué)生學(xué)習的信心，從而促進學(xué)生全面發展。

然而現實的教學(xué)場景中(zhōng)教師不僅需要傳道受業解惑，同時還需要兼顧教學(xué)管理(lǐ)、教研學(xué)習、進修交流等一系列教師任務(wù)，讓教師難以在有(yǒu)限的時間裏對每個學(xué)生進行精(jīng)準的把握，心有(yǒu)餘而力不足是無法開展大規模因材施教的重要原因。

善用(yòng)信息化手段進行教學(xué)，将新(xīn)技(jì )術、新(xīn)平台融合到自身的教學(xué)方法裏，培養具(jù)有(yǒu)現代教育思想的合格接班人，是當下每個教師的重要研究課題。2022年11月，為(wèi)提升教師利用(yòng)數字技(jì )術優化、創新(xīn)和變革教育教學(xué)活動的意識、能(néng)力和責任，教育部于發布了《教師數字素養》标準，用(yòng)于對教師數字素養的培訓與評價。

堅知果精(jīng)準教學(xué)平台以大數據支撐下的精(jīng)準化教學(xué)為(wèi)原則，利用(yòng)大數據、人工(gōng)智能(néng)等技(jì )術，助力教師采集學(xué)生過程性學(xué)情數據，形成學(xué)生的專屬數據畫像，成績起伏趨勢、薄弱知識點、學(xué)科(kē)能(néng)力分(fēn)析、課堂表現、錯題集等一目了然。

數據畫像以成長(cháng)過程為(wèi)基礎，智能(néng)判斷學(xué)生不同方面的強項和薄弱點，助力教師個性化的定制培養方案，輔助教師根據學(xué)生的學(xué)習偏好和學(xué)習情境相分(fēn)層推送學(xué)習任務(wù)。數據畫像不僅為(wèi)教師日常教學(xué)提供幫助，也為(wèi)學(xué)校和教育局完善綜合評價提供公(gōng)正客觀的過程性數據和不同維度依據。

在創新(xīn)和技(jì )術進化的推動下，數字化轉型正在重塑教育的未來，現代教師必須具(jù)備數字能(néng)力，才能(néng)在一個越來越以數字技(jì )術為(wèi)媒介的世界中(zhōng)更好地發揮教育作(zuò)用(yòng)，履行職業責任，培育未來力量。而堅知果教育将采集更多(duō)維度、更大規模的學(xué)生數據，構建更符合建模需要的高質(zhì)量特征以及深入研究并選擇效果更佳的聚類算法，以此來輔助教師開展大數據支撐下的精(jīng)準化教學(xué)改革。