● 如今，不少家長(cháng)都為(wèi)孩子的教育問題感到焦慮。

● 家長(cháng)們的教育焦慮主要來自哪裏？“雙減”對家長(cháng)們教育焦慮的影響如何？日前，共青團中(zhōng)央宣傳部和中(zhōng)國(guó)青年報社社會調查中(zhōng)心開展了“全國(guó)義務(wù)教育階段學(xué)生家長(cháng)‘雙減’政策态度”調查，共有(yǒu)511043名(míng)家長(cháng)參與。

● 調查顯示，在孩子教育問題上，87.0%受訪家長(cháng)感到焦慮，73.2%的受訪家長(cháng)表示焦慮來源是自己能(néng)力很(hěn)難輔導好孩子。“雙減”政策實施之後，72.7%受訪家長(cháng)表示教育焦慮有(yǒu)所緩解，中(zhōng)等收入群體(tǐ)緩解比例更高。

交互分(fēn)析發現，孩子成績處于下遊的受訪家長(cháng)，在孩子的教育問題上最為(wèi)焦慮，達到了90.0%。從家庭收入水平來看，收入中(zhōng)等偏下的受訪家長(cháng)最為(wèi)焦慮，達到了90.1%。

● 調查顯示，中(zhōng)等收入人群是受“雙減”政策影響最深的群體(tǐ)，“雙減”政策給中(zhōng)等收入群體(tǐ)帶來了焦慮緩解。

● 由于資本營銷了太多(duō)焦慮，很(hěn)多(duō)家長(cháng)在孩子的校外培訓上投入不小(xiǎo)，造成家庭經濟負擔。受訪家長(cháng)中(zhōng)，超過半數的人給孩子報過校外培訓（51.8%），每年在校外培訓班的花(huā)費在30%以上的占15.2%，在10%-30%之間的占35.6%。“雙減”政策之後，受訪家長(cháng)對“課外教育支出減少，家長(cháng)經濟負擔減輕”的認同度打出平均分(fēn)7.7分(fēn)。說明受訪家長(cháng)對于“雙減”政策能(néng)減輕家庭經濟負擔的信心還是比較足的，從而一定程度上緩解了教育焦慮。“現在教育中(zhōng)的攀比現象太嚴重了，在做沒有(yǒu)意義的‘内卷’，還搞得孩子身心俱疲。”吳女士說。

33.9%受訪家長(cháng)對“雙減”政策比較了解，86.8%受訪家長(cháng)支持提高校内教學(xué)質(zhì)量，同時減輕學(xué)生校外培訓負擔。

對“雙減”政策更了解的家長(cháng)，更傾向支持“雙減”政策

調查顯示，對于減少機械重複的刷題，減輕孩子作(zuò)業負擔，74.8%的受訪家長(cháng)表示支持，16.9%的受訪家長(cháng)表示說不好，8.2%的受訪家長(cháng)表示不支持。

家長(cháng)的焦慮感減弱了，但是孩子的成績如何提高仍然是家長(cháng)最關心的問題，如何在有(yǒu)限的時間内，既要作(zuò)業減負、又(yòu)要更好的将學(xué)習搞上去，是學(xué)校、老師、家長(cháng)都應思考的問題。

“雙減政策”中(zhōng)提出，要減輕學(xué)生的作(zuò)業負擔 ，提高課堂效率，發揮作(zuò)業的學(xué)情分(fēn)析功能(néng)，布置分(fēn)層、彈性、個性化作(zuò)業。

-堅知果AI課堂可(kě)以助力實現

數據支撐下的精(jīng)準化教學(xué)。學(xué)生無需攜帶pad、手機等移動智能(néng)終端設備進課堂，平台保留學(xué)生原有(yǒu)的紙質(zhì)作(zuò)答(dá)習慣，通過人工(gōng)智能(néng)閱卷算法自動批閱來收集數據。倡導紙質(zhì)化閱讀和必要的紙質(zhì)化書面作(zuò)業，切實保護學(xué)生的視力，踐行校園大健康工(gōng)程，真正實現低成本、低負擔的精(jīng)準化教學(xué)。

布置分(fēn)層彈性作(zuò)業。平台關注學(xué)生的個體(tǐ)差異，針對不同能(néng)力層級的學(xué)生，布置适恰的作(zuò)業。通過數據分(fēn)析，了解學(xué)生學(xué)情、進行精(jīng)準作(zuò)業推送，發揮作(zuò)業的鞏固和拓展功能(néng)。孩子的作(zuò)業更有(yǒu)針對性了，從總量上來說，機械、重複性作(zuò)業減少了，真正實現了作(zuò)業減負。

人工(gōng)智能(néng)自動批閱。平台的人工(gōng)智能(néng)閱卷算法，實現普通紙張和油印機油印試卷的自動批閱，客觀題自動批閱，主觀題采集批閱數據，及時反饋作(zuò)業數據，形成教育大數據分(fēn)析報告。做到有(yǒu)布置就有(yǒu)批改，有(yǒu)講評，有(yǒu)反饋，有(yǒu)輔導，強化作(zuò)業的診斷功能(néng)。有(yǒu)效防止讓家長(cháng)批改作(zuò)業、作(zuò)業布置後不批改的現象。

我們關注教學(xué)環節的過程性與結果性評價，以數據分(fēn)析為(wèi)支點撬動學(xué)校課堂教學(xué)改革叠代升級，助力學(xué)生健康成長(cháng)和全面發展。

北京昌平六年級學(xué)生家長(cháng)王女士說，“我希望‘雙減’政策能(néng)夠不斷完善、真正落實，減輕孩子的壓力，讓他(tā)們能(néng)夠健康快樂地成長(cháng)”。