“互聯網+教育”的背景下，不僅學(xué)習的方式發生了深刻的變革，教師知識傳授的途徑也相應改變。利用(yòng)人工(gōng)智能(néng)、大數據等技(jì )術，推進教育信息化進程對實現教育現代化有(yǒu)着重要的意義。近日，堅知果教育來到煙台開發區(qū)六中(zhōng)，為(wèi)新(xīn)入職的年輕教師開展教育信息化應用(yòng)培訓，共同推進智慧校園建設，落實精(jīng)準教學(xué)改革。
傳統課堂中(zhōng)，教師是居于主導地位的傳道受業解惑者。經驗豐富的教師往往能(néng)夠根據以往的教學(xué)經驗進行重難點的判斷，但是，新(xīn)教師往往由于缺乏經驗而泛泛而教，有(yǒu)時甚至“一人生病全班吃藥”，浪費教學(xué)時間的同時，還得不到很(hěn)好的教學(xué)成果。
進入精(jīng)準教學(xué)階段，新(xīn)教師可(kě)以利用(yòng)堅知果精(jīng)準教學(xué)平台來彌補這一不足。
堅知果教育運維講師郝曉蕊介紹說，教師利用(yòng)平台根據知識點、章節、錯題本等選項進行組卷，學(xué)生紙筆(bǐ)作(zuò)答(dá)、教師批閱完成後，利用(yòng)網絡高速掃描儀，客觀題自動批閱，客觀題識别教師批閱分(fēn)數，生成全班學(xué)情報告，正确率、最高分(fēn)、最低分(fēn)等項目一目了然。
平台應用(yòng)介紹過後，為(wèi)了便于教師們的應用(yòng)，講師郝曉蕊還利用(yòng)學(xué)校案例為(wèi)教師們進行進一步使用(yòng)說明。例如，堅知果精(jīng)準教學(xué)平台的學(xué)情數據分(fēn)析不僅可(kě)以用(yòng)于教師課前備課，精(jīng)準把握學(xué)生過往知識儲備，輔助教師更好的備學(xué)生；還可(kě)以在新(xīn)知授課過程後進行學(xué)生知識掌握情況的測驗，1分(fēn)鍾便能(néng)采集全班同學(xué)的學(xué)情數據，便于教師開展堂清測驗，實施精(jīng)準施教。
不僅如此，堅知果精(jīng)準教學(xué)平台還能(néng)輔助教師打造高效課堂。平台中(zhōng)自帶的計時器、畫闆、小(xiǎo)組加分(fēn)等工(gōng)具(jù)，可(kě)以在教學(xué)中(zhōng)提高課堂的趣味性，讓學(xué)生們更加專注課堂，愛上課堂，從而提升教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。
除了堅知果精(jīng)準教學(xué)平台以外，堅知果教育還為(wèi)老師們培訓了賽事系統的功能(néng)及應用(yòng)。
在日常的教學(xué)過程中(zhōng)，豐富的學(xué)科(kē)活動是增加學(xué)生學(xué)習興趣的重要方式。賽事系統為(wèi)局-校-家三方量身打造，可(kě)實現局校多(duō)級管理(lǐ)、比賽場景全覆蓋。
以綜合實踐類課程為(wèi)例，教師可(kě)在賽事系統中(zhōng)發布相關活動任務(wù)，學(xué)生手機端在線(xiàn)查看活動詳情，報名(míng)并提交作(zuò)品信息。教師線(xiàn)上評審結束後，根據預先設定的獎項名(míng)稱生成相關電(diàn)子證書進行公(gōng)示，優秀作(zuò)品甚至可(kě)以推送至校級或區(qū)級比賽中(zhōng)進行繼續參賽。
堅知果精(jīng)準教學(xué)平台和賽事系統作(zuò)為(wèi)學(xué)校推進教育信息化的重要手段，在課堂教學(xué)、課後活動、學(xué)情分(fēn)析等方面都發揮了重要的作(zuò)用(yòng)。“教師教給學(xué)生一碗水，自己要有(yǒu)一桶水。”提升教師的信息化素養，在另一方面也是培訓現代化人才的必要條件。
通過本次培訓，新(xīn)教師們對堅知果精(jīng)準教學(xué)平台有(yǒu)了更深層次的了解，同時，通過場景化應用(yòng)的講解，也讓教師認識到如何利用(yòng)平台實現不同的教學(xué)目的。未來，堅知果教育将不斷提升自身的技(jì )術水平及服務(wù)運營能(néng)力，持續深入堅知果精(jīng)準教學(xué)平台在各中(zhōng)小(xiǎo)學(xué)的深度使用(yòng)，助力精(jīng)準教學(xué)的常态化落地，為(wèi)大規模因材施教提供可(kě)能(néng)。
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