今年的政府工(gōng)作(zuò)報告提出要“深入實施科(kē)教興國(guó)戰略，堅持教育強國(guó)、科(kē)技(jì )強國(guó)、人才強國(guó)建設一體(tǐ)統籌推進，創新(xīn)鏈産(chǎn)業鏈資金鏈人才鏈一體(tǐ)部署實施”“大力提高職業教育質(zhì)量”。職業教育相關話題，成為(wèi)今年全國(guó)兩會期間最受關注的話題之一。

服務(wù)人的全面發展、服務(wù)經濟社會發展和服務(wù)國(guó)家重大戰略，是新(xīn)時代賦予職業教育的曆史使命。推進職業教育高質(zhì)量發展，必須緊扣時代經濟發展脈搏，深化産(chǎn)教融合，實現與産(chǎn)業發展和城市建設的同頻共振、互融共生；必須在科(kē)教興國(guó)戰略中(zhōng)找準坐(zuò)标、厚植優勢、彰顯貢獻，深化科(kē)教融彙，找準“科(kē)”與“教”的契合點，加快培養适應新(xīn)質(zhì)生産(chǎn)力要求的能(néng)工(gōng)巧匠。

與“城”共興，融合發展，做經濟增長(cháng)的強變量。近年來，職業教育産(chǎn)教融合在制度、理(lǐ)念、實踐等方面取得了重大成果和顯著成效。面對新(xīn)時代經濟發展的新(xīn)形勢和構建現代職教體(tǐ)系的新(xīn)任務(wù)，産(chǎn)教融合需要持續提升層次、走向深入、創新(xīn)形态。

與“産(chǎn)”共舞，科(kē)教融彙，做創新(xīn)發展的智動力。随着新(xīn)一輪科(kē)技(jì )革命和産(chǎn)業變革的深入演進，新(xīn)理(lǐ)念、新(xīn)技(jì )術、新(xīn)模式、新(xīn)業态層出不窮，對職業院校的教學(xué)與科(kē)研融合等問題，提出了更高的要求和更大的挑戰。職業教育身處生産(chǎn)第一線(xiàn)，既要為(wèi)破解“卡脖子”問題培養更多(duō)高素質(zhì)技(jì )術技(jì )能(néng)人才，又(yòu)要在促進創新(xīn)鏈和産(chǎn)業鏈精(jīng)準對接中(zhōng)成為(wèi)科(kē)技(jì )成果轉化的“中(zhōng)試車(chē)間”，在服務(wù)國(guó)家創新(xīn)驅動發展戰略中(zhōng)貢獻職教力量。

科(kē)教融彙是國(guó)家創新(xīn)體(tǐ)系建設的重要内容，是職業教育類型特色的改革方向，是技(jì )術技(jì )能(néng)人才培養的時代要求。職業院校必須找準“科(kē)”與“教”的契合點，調整科(kē)研定位、深化研教融合。推動人才培養由“實用(yòng)型”向“創新(xīn)型”疊加，培養目标上移“中(zhōng)試”，育人模式連接“職場”，教學(xué)組織聯通“實境”。推動科(kē)研定位由“閉門式”向“立地式”調整。對接國(guó)家戰略部署，對接地方支柱産(chǎn)業發展需要，對接當地企業技(jì )術研發和産(chǎn)品升級要求，把論文(wén)寫在田間車(chē)間，把課題立在行業企業，把成果用(yòng)在生産(chǎn)一線(xiàn)和教書育人上。推動科(kē)教關系由“淺層次結合”向“全方位融合”轉變，将科(kē)研項目轉化為(wèi)課程資源，融入教學(xué)，讓新(xīn)技(jì )術、新(xīn)工(gōng)藝、新(xīn)産(chǎn)品、新(xīn)标準進入課堂。

與“數”共進，産(chǎn)教同頻，做數字工(gōng)匠培育的新(xīn)高地。當前，數字經濟與實體(tǐ)經濟的深度融合正在突破時空約束，開辟數智融合的新(xīn)賽道，成為(wèi)高質(zhì)量發展的新(xīn)動能(néng)。而以高質(zhì)量發展為(wèi)底色的中(zhōng)國(guó)式現代化，需要大批自信、自立、自強的數字工(gōng)匠作(zuò)為(wèi)人才支撐。

職業教育要主動适應數字經濟發展需求，大力培養新(xīn)時代數字工(gōng)匠。要塑造數字工(gōng)匠的文(wén)化之魂。提取中(zhōng)華優秀傳統文(wén)化、革命文(wén)化、社會主義先進文(wén)化的精(jīng)華，将其與新(xīn)時代工(gōng)匠精(jīng)神融合在一起，打造具(jù)有(yǒu)中(zhōng)國(guó)特色、時代精(jīng)神、數字化特征的校園文(wén)化。教育引導學(xué)生厚植家國(guó)情懷、涵養進取品格、夯實數智基礎、強化使命擔當。要夯實數字工(gōng)匠的成長(cháng)之基。推動學(xué)校“小(xiǎo)課堂”和社會“大課堂”有(yǒu)效銜接，引導學(xué)生走出校門、接觸社會、知行合一，在實踐中(zhōng)了解國(guó)情民(mín)情、擁抱數智時代，增長(cháng)知識才幹。要鍛造數字工(gōng)匠的思維之核。搭建數字化平台，打造一流軟硬件基礎設施，建設“人人、時時、處處”能(néng)學(xué)的智慧化校園；制定完善學(xué)生信息素養标準，開發信息素養課程和教材，強化信息素養和技(jì )能(néng)培訓，強化人機結合、數據賦能(néng)等數字化思維的養成。要強健數字工(gōng)匠的技(jì )能(néng)之翼。開設人工(gōng)智能(néng)、大數據等新(xīn)課程，借助大數據、雲計算、元宇宙等技(jì )術手段，創新(xīn)線(xiàn)上線(xiàn)下相結合的混合式教學(xué)改革，建設職業教育專業教學(xué)資源庫、精(jīng)品在線(xiàn)開放課程、虛拟仿真實訓基地和具(jù)有(yǒu)真實生産(chǎn)功能(néng)的實訓教室，支撐數字化教學(xué)改革。

作(zuò)者 | 日照職業技(jì )術學(xué)院黨委書記 肖梅

來源 |《中(zhōng)國(guó)教育報》2024年03月11日