都說“活到老，學(xué)到老”，那麽如何做一名(míng)從一而終的學(xué)習者呢(ne)？開發區(qū)實驗中(zhōng)學(xué)車(chē)笛老師的《How can you become a successful learner?》從英語的角度為(wèi)我們帶來了答(dá)案。
新(xīn)知授課開始之前，車(chē)老師便利用(yòng)堅知果精(jīng)準教學(xué)平台進行了分(fēn)組，根據學(xué)生的英語水平及能(néng)力将全班分(fēn)為(wèi)多(duō)個小(xiǎo)組，在課中(zhōng)創設合适的教學(xué)場景，讓同學(xué)們根據“OREO”方法進行沉浸式角色扮演。
随後車(chē)老師又(yòu)鼓勵小(xiǎo)組上台進行展示，并根據每個小(xiǎo)組的表現進行加分(fēn)，在課堂上形成“促進競争、激勵學(xué)習”的學(xué)習氛圍，激發學(xué)生英語學(xué)習内驅力，提高教師教學(xué)質(zhì)量。
“ This time we got full marks……let us check the answer.”
在堂清測驗環節，車(chē)笛老師利用(yòng)堅知果精(jīng)準教學(xué)平台和網絡高速掃描儀打破了傳統的“師生信息交互時間差”問題，1分(fēn)鍾就能(néng)獲取全班同學(xué)的學(xué)情數據，平均分(fēn)、最高分(fēn)、易錯題等信息一目了然，實時“糾錯-獎勵”，打造即時互動教學(xué)與反饋場景，增強學(xué)生學(xué)習能(néng)動性，使教師全方位關注學(xué)生學(xué)習效果、動态制定教學(xué)計劃，真正實現大數據支撐下的精(jīng)準化教學(xué)。
同時，在整堂課中(zhōng)，車(chē)笛老師利用(yòng)平台自帶的交互工(gōng)具(jù)進行課堂互動，在提升學(xué)生上課積極性的同時，也增強了學(xué)生英語學(xué)習的興趣。比如在“game time”過程中(zhōng)，車(chē)笛老師利用(yòng)平台中(zhōng)的随機點名(míng)功能(néng)，随機挑選兩名(míng)同學(xué)進行PK，不論是選中(zhōng)或者沒選中(zhōng)的同學(xué)都能(néng)全身心的投入到這一課堂環節中(zhōng)，增強課堂趣味性，激發學(xué)生學(xué)習興趣；
再比如在“OREO”寫作(zuò)分(fēn)享的過程中(zhōng)，老師利用(yòng)高拍儀學(xué)習成果即時分(fēn)享，引導學(xué)生進行讨論分(fēn)析；
同時在小(xiǎo)組讨論、發言準備、随堂測驗等環節調用(yòng)平台計時器，把控課堂節奏，引導學(xué)生緊跟老師上課思路。
值得一提的是，車(chē)笛老師的這堂英語課還入選了2023年初中(zhōng)段煙台市電(diàn)化教學(xué)技(jì )能(néng)優質(zhì)課！優異的成績離不開學(xué)校在教育信息化道路上的多(duō)年探索，随着新(xīn)課改的實行，煙台開發區(qū)實驗中(zhōng)學(xué)便以教育信息化建設為(wèi)突破口進行教學(xué)改革，引入堅知果精(jīng)準教學(xué)平台，利用(yòng)數字化課程環境促進教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習方式的變革。
截至目前，學(xué)校榮獲山(shān)東省教育信息化試點學(xué)校、教師信息技(jì )術能(néng)力提升2.0工(gōng)程省級示範學(xué)校、國(guó)家級信息化教學(xué)實驗區(qū)試點學(xué)校等榮譽稱号。學(xué)校先後有(yǒu)6位教師在信息技(jì )術應用(yòng)案例征集活動中(zhōng)榮獲國(guó)家、省、市級信息技(jì )術創新(xīn)案例獎，李環、車(chē)笛、孫潔、劉彩虹等多(duō)名(míng)教師在省、市級平台上作(zuò)經驗交流。而堅知果教育也将助力學(xué)校信息化教學(xué)探索，不斷探索精(jīng)準教學(xué)改革，持續推進精(jīng)準化教學(xué)研究，積極探索技(jì )術創新(xīn)課堂，賦能(néng)教育高質(zhì)量發展。
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