萊州實驗中(zhōng)學(xué)自2021年10月正式啓用(yòng)堅知果精(jīng)準教學(xué)平台、推進精(jīng)準化教學(xué)模式改革以來，不僅确立了“學(xué)科(kē)組試點-種子團隊應用(yòng)-整校推進”三步走戰略，同時還堅持以賽促教、定期舉辦(bàn)示範公(gōng)開課，促進學(xué)校智慧校園的建設與推進。

一袋大米的質(zhì)量是多(duō)少呢(ne)？

這袋大米的質(zhì)量怎麽樣呢(ne)？

提起“質(zhì)量”，大多(duō)想到的是産(chǎn)品的重量或者品質(zhì)，但是在物(wù)理(lǐ)學(xué)科(kē)中(zhōng)，質(zhì)量是什麽意思呢(ne)？在萊州實驗中(zhōng)學(xué)的物(wù)理(lǐ)課堂上，劉建濤老師利用(yòng)堅知果精(jīng)準教學(xué)平台為(wèi)我們帶來了一場别開生面的物(wù)理(lǐ)課——《質(zhì)量》。

課堂導入是一堂新(xīn)課的導言和開端，是彈奏教學(xué)“樂章”的前奏。上課一開始，劉老師打開堅知果精(jīng)準教學(xué)平台中(zhōng)的作(zuò)業中(zhōng)心，上節課測驗的情況一目了然，每道題的正确率、學(xué)生的提交情況、優秀學(xué)生人數、合格率等關鍵性指标躍然而出。

利用(yòng)複習導入法，能(néng)夠更好的銜接“舊知”與“新(xīn)知”，同時劉老師根據學(xué)情數據的反饋，針對正确率低的題目進行着重的講解，達到精(jīng)準施教、有(yǒu)的放矢。

堅知果精(jīng)準教學(xué)平台的常态化應用(yòng)對于落實互助學(xué)習、小(xiǎo)組學(xué)習提供了新(xīn)的思路。“成立小(xiǎo)組互助學(xué)習是新(xīn)課标背景下培養合作(zuò)素養的重要手段，但是在實際教學(xué)中(zhōng)，題目難度不清是小(xiǎo)組學(xué)習的攔路虎。但是，利用(yòng)堅知果精(jīng)準教學(xué)平台中(zhōng)的學(xué)情數據功能(néng)，正确率低于60%以下的題目便可(kě)着重講解，而對于正确率高于60%的題目，便可(kě)進行小(xiǎo)組讨論解決，不僅把控了題目的難度，同時也落實了個性化學(xué)習的相關要求。”

随後，課程逐漸推進，劉老師又(yòu)借助堅知果精(jīng)準教學(xué)平台中(zhōng)自帶的畫闆、随機點名(míng)等小(xiǎo)工(gōng)具(jù)活躍課堂的氛圍。例如，劉老師在物(wù)質(zhì)質(zhì)量估測小(xiǎo)測驗環節，利用(yòng)随機點名(míng)的功能(néng)，引導學(xué)生将本節課的學(xué)習内容進行學(xué)以緻用(yòng)、活學(xué)活用(yòng)，同時也在很(hěn)大程度上調動了學(xué)生的積極性。

再比如，在習題講解的過程中(zhōng)，老師打開畫闆工(gōng)具(jù)就能(néng)随意圈畫、批注，“顔色、畫筆(bǐ)粗細随意切換選擇，可(kě)以快速突出重點，雖然功能(néng)很(hěn)小(xiǎo)，但卻非常實用(yòng)，調用(yòng)起來也非常快速，非常符合我們老師的教學(xué)習慣。”

新(xīn)知教學(xué)完成後，檢驗學(xué)生的掌握程度、及時查漏補缺同樣非常重要。劉老師利用(yòng)堅知果精(jīng)準教學(xué)平台進行組卷，平台提供了知識點、章節、錯題等标簽選題組卷，同時平台還提供了各地月考、期中(zhōng)考、期末考等階段性測驗真題套卷，幫助教師快速優質(zhì)組卷，減輕教師負擔。

智慧教育讓大規模因材施教成為(wèi)可(kě)能(néng)，借助科(kē)技(jì )手段，讓教育點亮每一個孩子，提升教學(xué)質(zhì)量，優化課堂設計，是堅知果團隊始終努力的動力。未來堅知果教育将更加緻力于推動新(xīn)型教學(xué)模式的改革，為(wèi)教師與學(xué)生減輕負擔，有(yǒu)效落實國(guó)家“雙減”政策！