随後，王老師針對課後作(zuò)業中(zhōng)錯誤率最高的題目進行了專門的講解，而對于錯誤率較低的題目留給同學(xué)們自主探讨或者是小(xiǎo)組解決，極大的提升了課堂的效率，能(néng)夠有(yǒu)效的避免“一人生病，全班吃藥”的窘境。

随後在新(xīn)知傳授階段，王老師利用(yòng)平台自帶的畫闆、計時器等課堂小(xiǎo)工(gōng)具(jù)輔助課堂教學(xué)。例如在分(fēn)組讨論的過程中(zhōng)，為(wèi)避免時間把控不準，王老師利用(yòng)計時器工(gōng)具(jù)，設定3分(fēn)鍾的自由讨論時間，時間到、讨論停，很(hěn)好的把控了課堂的整體(tǐ)節奏。

再比如在課堂提問的環節，采用(yòng)随機點名(míng)的形式，增加了課堂的互動性和趣味性，再結合加分(fēn)機制，回答(dá)正确的小(xiǎo)組還會進行加分(fēn)，活躍了課堂氛圍，激發了同學(xué)們的上課積極性。

最後在随堂測驗環節，王老師設定時間讓同學(xué)們完成課本上的練習，講評時調用(yòng)平台高拍儀，将同學(xué)的答(dá)案直接投放到大屏中(zhōng)，局部放大，方便同學(xué)們查看，同時老師還配合平台畫闆工(gōng)具(jù)，對錯誤答(dá)案進行修正，實現了信息技(jì )術輔助課堂的完美配合。

這堂别開生面的英語習慣養成課最後在“習慣終将成就你的人生”中(zhōng)畫下了圓滿的句點。