典型案例：煙台開發區(qū)初級中(zhōng)學(xué)
王老師是開發區(qū)初級中(zhōng)學(xué)的一名(míng)初二數學(xué)老師，在應用(yòng)了堅知果AI課堂教學(xué)平台之後，他(tā)自己之前積累的優秀教案、教學(xué)設計、課件等資源上傳到平台，幫助學(xué)校進行教輔材料數字化，共享給其他(tā)老師使用(yòng)，同時也可(kě)以看到其他(tā)教師積累的優秀資源，不斷的打磨自己的課程設計，備起課來，更加輕松。
平台的自動組卷功能(néng)以及人工(gōng)智能(néng)自動批閱功能(néng)，極大的方便了王老師日常的組卷測驗。第一時間将學(xué)生的作(zuò)業和測驗數據彙總，并直接形成分(fēn)析報告，讓王老師了解每一名(míng)學(xué)生知識掌握的情況，及時調整課堂教學(xué)方案開展精(jīng)準教學(xué)，同時也減輕了王老師日常作(zuò)業批改工(gōng)作(zuò)量，讓王老師有(yǒu)更多(duō)時間去輔導學(xué)生的學(xué)習。
在課堂上，王老師靈活運用(yòng)Ai課堂教學(xué)工(gōng)具(jù)，開展分(fēn)組教學(xué)、讨論式教學(xué)、遊戲化教學(xué)提升了學(xué)生學(xué)習興趣，提高課堂活力。平台提供的考試、作(zuò)業數據分(fēn)析，讓老師了解學(xué)生知識掌握情況，實現了精(jīng)準化分(fēn)層教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率。
作(zuò)為(wèi)學(xué)科(kē)組長(cháng)，校本教研活動，以前也是王老師非常頭疼的問題，而現在，堅知果AI課堂可(kě)以實現教學(xué)全過程的數據采集和分(fēn)析，教師的課堂教學(xué)行為(wèi)、備課情況、教學(xué)設計、學(xué)生學(xué)科(kē)成績等，在平台上一目了然，開展實證教研，助力年輕老師快速成長(cháng)。
作(zuò)為(wèi)學(xué)校分(fēn)管教學(xué)的副校長(cháng) ，堅知果AI課堂教學(xué)平台簡單易用(yòng)，大多(duō)數教師上手很(hěn)快，提高了課堂效率，學(xué)校油印的作(zuò)業、試卷可(kě)以實現自動批閱，沒有(yǒu)增加學(xué)校的日常開支，學(xué)校利用(yòng)平台的學(xué)情數據的采集和分(fēn)析，實現科(kē)學(xué)設計分(fēn)層、個性化作(zuò)業，落實國(guó)家雙減政策，助力學(xué)校開展精(jīng)準化分(fēn)層教學(xué)改革。
王曉萌是初級中(zhōng)學(xué)的學(xué)生，堅知果AI課堂平台每月、每學(xué)期推送給小(xiǎo)王同學(xué)的學(xué)情報告和專屬錯題本，幫助小(xiǎo)王同學(xué)發現自己的學(xué)科(kē)和知識點的薄弱問題，發現自己學(xué)習能(néng)力方面存在的不足，小(xiǎo)王同學(xué)的課後學(xué)習也變得更有(yǒu)方向和目标。
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